Знакомство с первой учебной книгой азбукой конспект урока

Презентация и конспект к уроку обучение грамоте на тему "Азбука» - первая учебная книга

знакомство с первой учебной книгой азбукой конспект урока

Конспекты уроков для начальных классов» Учебные предметы Конспект урока русского языка в период обучения грамоте составлен по "Азбуке" Горецкого Конспект обобщающего урока обучения грамоте по азбуке Нечаевой: . А знаете ли вы почему эту книгу так назвали? . Знакомство со звуком [ч']. Скачать: Урок обучения грамоте "Азбука-первая учебная книга" метапредметные: Р.- формулирование учебной задачи урока с помощью . ( Урок-знакомство) Сегодня мы познакомились с самой главной книгой Конспект занятия кружка основ православной культуры 4 класс по теме. У вас на партах важная и нужная книга «Азбука». . Пособия для урока: Учебник «Азбука», с I. Цель урока: обсудить общие условия учебного труда в классе. II. . рабочая строка на первой рабочей строке начерчены прямые линии. .. Конспект урока по предмету русский язык 2 класс УМК «Школа России».

Конспект урока по обучению грамоте на тему «Азбука» — первая учебная книга»"

Не может выполнить ни одного задания без активной помощи взрослого. Допускает большое количество ошибок Низкий уровень — 4—6 баллов; средний уровень — 7—9 баллов; высокий уровень — 10—12 баллов.

Ребенок затрудняется в установлении связей, поэтому допускает содержательные и смысловые ошибки в пересказах, в самостоятельных рассказах; при рассказывании требует помощи взрослого. Пропускает структурные компоненты повествовательного рассказа. В творческом рассказывании недостаточно самостоятелен — повторяет рассказы сверстников.

Ребенок затрудняется в аргументировании суждений, не пользуется речью-доказательством. Допускает отдельные грамматические ошибки и ошибки в звукопроизнесении.

Допускает ошибки при звуковом анализе слов и делении слов на слоги. Затрудняется в определении ударения. В рассказе ребенок допускает пропуски, логические ошибки, но сам их исправляет при помощи взрослых и сверстников. Проявляет интерес к речевому общению, но недостаточно активен в. В построении предложений не затрудняется, грамматические ошибки редки. По рисункам вспомним сказку.

Как называется эта сказка? Жил-был старик со старухой. Вот как-то просит старик: Испеки мне, старая, колобок. Да из чего испечь-то? Эх, старуха, по амбару помети, по сусекам поскреби вот и наберется. Старуха так и сделала. Посмотрите, есть ли здесь рисунок к началу сказки. А можно ли нарисовать что-то подходящее? Да, это очень трудно сделать. Видите, мы убедились, что не всю информацию можно передавать с помощью рисунков.

Не все рисунки. Для двух рисунков есть только рамочки. Мы будем рассказывать сказку и словесно рисовать картинки, которые могли бы быть на пустых местах. Учитель прикрепляет к доске чистый лист. Обсуждается в целом сюжет будущего рисунка. Основные элементы и герои сначала словесно располагаются на чистом листе бумаги. Не стоит заранее делать сюжетный рисунок лучше подготовить отдельные фрагменты будущих рисунков и выбрать героев сказки. После обсуждения можно закрепить на этом листе фрагменты рисунков.

Дома дети могут по желанию нарисовать красками или карандашами рисунок, созданный в классе словесно. Вариант 2 Учитель предлагает послушать песню сказочного героя. При этом дети помогают ему читать, а он открывает рисунки учитель сам готовит их заранее на доске. Я колобок, колобок рис. Я от дедушки ушел рис. От тебя, лиса рис.

  • Конспект вводного урока "Знакомство с первой учебной книгой "Азбука"
  • ЧТЕНИЕ. Урок 1. Вводный. Знакомство с учебником «Азбука»
  • Урок обучения грамоте "Азбука-первая учебная книга"

Вот, видите, рисунки опять помогли нам читать Как называется сказка? Действительно, не все рисунки здесь. А как начинается сказка? Есть ли рисунок, по которому можно рассказать начало сказки? Не все можно рассказать, передать при помощи рисунков.

Гигиенические правила Задачи урока: Вы уже знаете, что нужно для урока письма и как правильно использовать школьные принадлежности это называется гигиеническими правилами. Давайте поставим цели нашего урока. Когда мы стремимся достичь цели, то стараемся представить результат своего труда Сегодня продолжим работу на третьей странице.

Постарайтесь вспомнить, какие вопросы вы задавали друг другу. Какие знания вы приобрели? Посмотрите, что на них изображено. Подумайте, что из того, что мы узнали вчера на уроке письма, мы будем использовать для работы и на этих страницах, и на последующих. Что вам нужно для письма на страницах тетрадей? Для письма нам нужна рабочая строка на первой рабочей строке начерчены прямые линии. На всех страницах начало рабочей строки выделено более темным цветом.

Для письма нам нужно использовать дополнительную линейку, она находится между рабочими строками. Между рабочими строками пространство шире. На поле слева и справа оно бледнее, чем рабочая строка. Между рабочими строками находится дополнительная линейка. Поставьте ваши указки на рабочую строку.

Как только я подойду к вашей парте, вы должны показать указкой начало рабочей строки на левом поле, а затем провести по рабочей строке до правого поля страницы. Да, вы всё хорошо показали: Поищите дополнительную линейку и покажите ее указками так же, как показывали рабочую строку. А зачем нужна дополнительная линейка? Дополнительная линейка нужна для того, чтобы за нее не выходили нижние и верхние части элементов букв. Сейчас мы познакомимся с двумя основными движениями письма.

Урок обучения грамоте "Азбука-первая учебная книга"

Как и на всех следующих страницах тетради, здесь на линиях указаны точки начала письма. Есть точки сверху линий. Как вы думаете, какое движение указывают точки сверху линий вверх или вниз?

знакомство с первой учебной книгой азбукой конспект урока

Предложите детям поднять сигнальные карточки так, чтобы стрелка на них указывала соответственно вверх или. Это даст возможность каждому ученику в спокойной обстановке принять участие в работе. Фамилии детей, которые испытывают трудности: Не надо сжимать ее сильно и торопиться, ведь тогда мышцы напрягутся и быстро устанут. Теперь посмотрите и послушайте, как нужно писать прямую линию: Найдем квадрат, который расположен справа внизу страницы.

Точка начала письма нам показана сверху на двух линиях. Учитель показывает и проговаривает: Возьмите ручки, проверьте, правильно ли вы их держите. Счет и письмо линии нам нужно закончить одновременно. Нужно отметить по именам тех учеников, которые в основном сумели выполнить условие [считать и писать линии одновременно]. Это покажет важность данного действия и то, что учитель наблюдает за тем, кто старается лучше выполнить задание. Фамилии детей, которые считают и пишут линии одновременно: Упражнения для глаз Во время выполнения упражнений голова остается неподвижной.

Вращаем глазами сначала в левую сторону, а затем в правую. По 10 раз в каждую сторону. Затем закрываем глаза и повторяем те же движения. Поднимаем и опускаем глаза вверх-вниз, по раз туда и обратно. А затем раз вправо-влево. Прижимаем палец к переносице и смотрим на. Затем медленно отводим палец и продолжаем следить за. Повторяем 5 7. Зажмуриваем глаза посильнее, а затем широко, с удивлением, открываем. Повторяем 2 3 раза. Моргаем быстро, сильно зажмуривая глаза, будто что-то попало в.

Стараемся сжимать веки все быстрее и сильнее. Закрываем глаза и расслабляем веки, как будто спим. Стараемся представить что-нибудь хорошее. Возьмите ручки, проверьте, правильно ли вы их держите повторение правила. Счет и письмо линии, как и при первом движении, нам нужно закончить одновременно.

План-конспект вводного урока для 1 класса Знакомство с предметом «Обучение грамоте»

Найдем те линии, которые будем писать, выполняя движение снизу вверх. На них точка начала дана внизу линии. Посмотрите и учтите свои недочеты.

Вспомните, как нужно правильно сидеть. Проверьте, как вы сидите.

знакомство с первой учебной книгой азбукой конспект урока

Начнем писать линии, расположенные после верхнего левого квадрата. Первая из линий пишется слева направо. Как хлеб на стол пришел? Речь устная и письменная Задачи урока: Давайте определим задачи урока, рассмотрев модели, изображенные вверху слева.

Задайте вопросы для работы. Что обозначают модели в виде длинных полосок, прямоугольников под каждой картинкой? Что обозначает модель, на которой длинная полоска прикреплена к тонким линиям с точкой?

Составление высказываний по серии картинок. На доске написано предложение: Если класс читающий, предложите прочитать предложение и выяснить, можно ли его использовать для названия рассказа по рисункам.

После произнесения каждого высказывания учитель прикрепляет на классное наборное полотно модель:. Сейчас вы услышали высказывания, которые употребляются. С давних времен их передавали так же, как сказки и загадки, из уст в уста.

Мы слышим разные высказывания, пользуемся ими в устной речи. Каждая выраженная нами в разговоре мысль это высказывание. Высказывание принято обозначать такой моделью:. Сейчас мы продолжим нашу работу с необычным учебником. Мы научимся открывать учебник на нужной странице, а также закрывать. Все одновременно выполняется на рабочем месте учителя и отражается на интерактивной доске или экране, который висит на доске.

Важно знать и выполнять вступившее в силу с 28 марта г. Постановление Главного санитарного врача РФ от 24 декабря г. Согласно этому постановлению непрерывное использование интерактивной доски на уроке в 1 2 классах составляет 5 минут, а использование компьютера с жидкокристаллическим монитором не более 20 минут.

Появляется перечень учебников, с которыми мы можем работать рис. Учебники в электронной форме Рис. Появился титульный лист ЭФУ рис. Сейчас будем работать с панелью управления.

Обратимся к левой верхней кнопке из тех, которые находятся в центре панели управления. Наводим курсор на строку, которая соответствует цифре 7 рис. Так открываем нужную нам страницу учебника. Часть 1 Сейчас обратите внимание на то, как закрыть ЭФУ: Интерактивная доска выключается или зашторивается, проектор выключается или временно переводится в состояние покоя, а дети продолжают работать с ПК.

Учитель предлагает рассмотреть картинки на. Безбрежно, да не море, волны катит, да не водяные. Корабли пройдут все волны уберут. Хлебное поле сравнивают с безбрежным морем. Так называют и разные машины. Одна из них есть на верхнем рисунке. Что это за машина? Если дети не ответят, какая это машина, предлагаем им послушать стихотворение.

Послушайте сказку про комбайн, которую написала поэтесса Эмма Мошковская. Сказка про комбайн Это короткая сказка. Но это хорошая сказка.

Почему все, что делает комбайн, поэтесса называет сказкой? Подумайте и обсудите этот вопрос в группах. Поставьте на ваши наборные полотна столько моделей высказываний, сколько мыслей было высказано.

Обсуждение мнений, высказанных детьми в группах. Фиксирование с помощью моделей на наборном полотне на классной доске количества высказываний, сделанных школьниками. Какие трудности были у детей: Хлебные растения дают злаки, зерна.

Но это слово напоминает еще и о золотистом цвете спелых растений.

знакомство с первой учебной книгой азбукой конспект урока

Ходит дом ходуном на столбе золотом. Колос А вот еще одна трудная загадка: У лепешки, каравая, Сушки, плюшки, пирожка От рождения седая Мать по имени мука. Придумайте название, которое подойдет к картинке с изображением работающего комбайна.

Вспомните, что для этого нужно сделать. Спрашиваем одного из детей, поднявших руку. Предлагаем ему рассказать об этом действии, если уже выключили проектор.

Вы сейчас отгадывали загадки, слушали пословицы. Поначалу загадки и пословицы передавались по памяти из уст в уста. Спросите детей, как они понимают слово уста, и при необходимости сами раскройте его значение.

Это мишень, в центре которой стрела. При стрельбе по мишени говорят: Вот и у нас на уроке есть своя цель. А какая — вы мне скажете в конце урока. Небо, облака, речка, солнышко, звёзды, церковь и.

знакомство с первой учебной книгой азбукой конспект урока

Это картины нашей родной природы. Как русский народ встречает гостей? Поучимся отвечать на вопросы. О каком дне, событии идёт речь? Какое у детей настроение? Что у тебя в ранце, портфеле рюкзаке?

Что изображено на рисунке в нижней части страницы. Кубики, мяч, кукла, карандаш, ранец и. Как одним словом назовёте предметы слева? Для чего нужны вещи, которые изображены справа? Мы сравнили две группы предметов по назначению. Какие картинки можно дорисовать к группе игрушек? А какие ещё новые учебные вещи есть у вас в портфеле?