Знакомство с девочками 12 лет 2008 май из щлкова

Хоровые новости в узорах жизни музыки, культуры и общества.

событий, которые состоялись в прошедшее воскресенье. // стр. 12 39 лет своей жизни она посвятила службе . «Май» Сергей Фёдорович Калытюк; мательства в Российской Федерации», от №ФЗ «Об Москвы, Рязани, Тулы, Королёва, Щёлкова, Х/ф «ЗНАКОМСТВО С. Звенигород Московской обасти: 12 декабря года к стенам . Восемь лет назад Управление по внеучебной и воспитательной работе Хор девочек прихода храма св. Цель Фестиваля — знакомство молодёжи и широкой общественности. Новое издание фиксирует произошедшие за последние 12 лет изменения: не только .. Май Луганск. Август Снежное, Грабово. Февраль встрече с известными людьми, знакомстве с многими памятниками искусства. Завершают обзор военного Щёлкова очерк о создании в г.

Страница на сайте кафедры филологического образования МИОО: Казань Реализация гендерного подхода на уроках истории Проблема учета гендерных социально-биологических и половых различий в образовательном процессе периодически возникает как в психологии, так и в педагогике.

Изучение психолого-педагогической литературы позволило определить понятие гендера. Гендерный подход — это учет социально-биологической характеристики пола в воспитательно-образовательном процесс.

Под дифференциацией обучения и образования в целом Г. Коджаспирова понимает организацию учебной деятельности школьников, при которой с помощью отбора содержания, форм, методов, темпов, объемов образования создаются оптимальные условия для усвоения знаний каждым ребенком. В научной литературе констатируются следующие различия между мальчиками и девочками: Особенности умственной деятельности девочек: Особенности умственной деятельности мальчиков: Мальчики Девочки Проблемный, эвристический, исследовательский Традиционный: Построение процесса обучения на основе гендерного подхода с учетом методических рекомендаций Н.

Щербы у мужчин основные процессы должны проходить по схеме: Реализация образовательных технологий, позволяющих усваивать информацию через действие, аналитическую деятельность.

Повышение мотивации обучающихся посредством положительной и отрицательной оценки их деятельности. Смена видов деятельности на уроке. Применение групповой формы работы. В решении этих задач всё более возрастающую роль играют учреждения дополнительного образования детей спортивной направленности. Именно они дают возможность добровольного выбора ребёнком вида деятельности, в котором ребёнок чувствует себя наиболее комфортно, где его способности реализуются наиболее полно и где прививается умение анализировать сделанное, обобщить и спланировать свою деятельность, выстроить отношения со сверстниками, взять на себя ответственность, подчинить личный интерес общественному ради общей победы в команде, ощутить сопричастность себя к своей малой родине и гордость за свою страну, стоя на победном пьедестале международного соревнования.

Важно, чтобы каждый ребёнок нашёл своё дело, чтобы была цель, которую он обязательно достигнет рядом со своим педагогомтренером. Задача руководства учреждения состоит в том, чтобы и ребёнку, и педагогу были созданы благоприятные социально-психологические условия и комфортная среда для того вида деятельности, посредством которого ребёнок, овладев знаниями и умениями, смело выйдет в общество здоровым, социально адаптированным и воспитанным.

Управленческая деятельность по созданию комфортной среды пребывания для детей и педагогов в нашем учреждении ведётся по следующим направлениям: Качество образовательной деятельности учреждения достигается как через работу педагогов с детьми по образовательным программам дополнительного образования детей, так и по работе коллектива в рамках Образовательной программы и Программы развития учреждения. В работе по созданию комфортной среды для детей нет мелочей, здесь важно всё: Занятия по плаванию ориентированы на формирование навыков здорового, активного образа жизни, привычку к физической нагрузке, привитие умений и навыков по спасению на воде.

Психологические занятия в интересной и эмоционально-привлекательной форме помогают успокоить дыхание, укрепить нервную систему, развивают активное воображение, что оказывает неоценимую помощь подросткам. Педагоги нашего центра не ограничиваются только задачами оздоровления и обучения детей плаванию разными стилями.

На определенном этапе у детей возникает спортивная атмосфера соперничества, испытания своих сил на соревнованиях, где воспитанниками познаётся азарт борьбы и побед. Обучающиеся центра постоянно выезжают на соревнования областного, всероссийского и международного уровня, где получают кубки и медали, защищая честь своего учреждения и повышая свою самооценку.

Чем больше знает педагог, тем интереснее строится его работа. С года наше учреждение начало сотрудничать с Российской академией образования. Под руководством ведущего научного сотрудника, д. Журкиной для нашего учреждения разработана программа экспериментального исследования на тему: Классическое плавание различными стилями, плавание в резиновых ластах, плавание с моноластой, возможность овладеть навыками подводного плавания и основами дайвинга — каждому найдётся дело по душе, с учётом его физических данных.

В рамках этой программы проводятся занятия с элементами арттерапии, ароматерапии, психодрамы. Творческие задания помогают педагогам трансформировать свои негативные переживания, накопившуюся усталость, раздражение и отреагировать в символической форме рисунок, скульптура из пластилина, коллаж.

Такие занятия формируют адекватное, осознанное поведение педагога в отношении к детям и родителям. Знакомство с особенностями психики взрослых и детей, тонкими механизмами адаптации помогает педагогам лучше организовать учебный процесс, учесть индивидуальные особенности каждого воспитанника и создать комфортную среду в детском коллективе.

Сотрудничество с родителями — это большая и важная составляющая успеха: Ежемесячно в течение учебного года, на протяжении нескольких лет, психологом центра проводятся психологические занятия для родителей с элементами тренинга информационно-просветительского характера по самой различной тематике: В Московской области в году в учебный план общеобразовательных школ был введён третий урок физической культуры.

В бассейнах нашего учреждения в рамках третьего урока физкультуры укрепляют здоровье школьники четырёх общеобразовательных школ Щёлковского района. Руководство Московской области считает развитие детского спорта одной из приоритетных задач в деятельности правительства.

Игорь Евгеньевич Витюк

Остро стоит вопрос организации досуга молодёжи. Благодаря этому, у детей повышается самооценка, преодолеваются комплексы, ребята находят новых друзей, учатся взаимоотношениям в команде, у них развиваются такие качества, как настойчивость, трудолюбие и воля к победе, что очень пригодится им в дальнейшей жизни, поможет в трудную минуту.

А это возможно только в реально существующей или специально созданной ситуации в естественных условиях. Подросло поколение детей, многие из которых не умеют играть. Становятся неуравновешенными, злыми, когда включаются в коллективную игру, и склонны вовсе отменить правила, без которых, как известно, никакая игра не возможна. Тут же вспоминается эпизод, произошедший осенью года после тренировки по каратэ. Дети лет побежали одеваться. Тренер по каратэ подошёл к родителям одного из обучающихся и спросил: Услышав ответ, порекомендовал родителям: В играх, в общении, помочь ребёнку самому понять, дойти своим умом: Это формирует у участников привычки здорового образа жизни, нетерпимое отношение к асоциальному поведению сверстников, гражданскую позицию, патриотизм.

Центр тяжести в работе с детьми и подростками перенесён на предупреждение и предотвращение чрезвычайных ситуаций и обучение всевозможным способам избежания опасности. Педагоги учитывают склонности подростков и молодёжи к риску, экстремальному поведению, чтобы научить их видеть грань между подлинной отвагой и бездумной готовностью совершить поступок ради бравады, хвастовства.

Основное внимание в работе отводится практическому тренингу в реальных, чаще естественных условиях парк, лес, водоём, горная местность и пр. Эта способность к самореализации развивается в результате систематической, методически правильно организованной работы с детьми. Каждая встреча, почти все задания — это открытие, познание чего-то нового.

Одно неосторожное слово, один непродуманный шаг педагога могут надломить ребёнка так, что потом не помогут никакие воспитательные ухищрения. Она содержит 16 образовательных модулей, сформированных по направлениям развития личности спортивнооздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Учитывая возрастные особенности детей, основной формой реализации содержания программы является игра, которая предполагает индивидуальную и коллективную творческую работу ребят, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает их познавательную активность. В частности, обучающими задачами, помимо полноценного овладения речевой и коммуникативной культурой формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности, являются, также: Вместе с детьми обсуждаем название кают-компании.

Открытая форма занятий способствует доброжелательности, искренности в общении, что позволяет ребёнку раскрыться, почувствовав соучастие педагога и окружающих. Добиться сначала, чтобы у ребёнка появилось элементарное понятие об изучаемом предмете. Вспоминаем с детьми героев как сказочных, былинных, так и реально живших и живущих. Слайды, фотографии, фрагменты видео- и аудиозаписей, фильмов 3. Обсуждаем, почему тот или иной герой поступил именно так, а не.

А старание в учёбе, помощь дома и. Подвиг — это непрестанная работа над своими ошибками и недостатками. Вместе обдумываем, что и о чём спросить у родителей, бабушек и дедушек. Акцент на домашнее задание: Таким образом, задача педагогов дополнительного образования подготовить дошкольника к жизни трудной, но в то же время единственной и прекрасной. А также помочь нашим детям в эти дошкольные и школьные годы обнаружить и развить свой талант, чтобы реализовать его во время учёбы в школе, во взрослой жизни, сохранив, даже укрепив своё здоровье, и в то же время быть готовым к действиям в чрезвычайных ситуациях.

Проектная и исследовательская деятельность во внеурочной деятельности в различных предметных областях В динамично развивающейся экономике, движимой идеями, существенная часть лидерства — умение учить. А как еще уговорить всех сотрудников организации — численностью в 50, а может быть, 50 человек — действовать в одном и том же направлении? Как управлять сотрудниками во время экономического спада? Как убедиться, что люди на всех уровнях компании понимают, что именно важно сегодня? Как воспитать лидеров завтрашнего дня?

В силу самого образа жизни, отношений, видения мира, его преобразования, мышление и способности нынешних людей текут в совершенно другом русле, чем лет.

Они нерасторжимо связаны с нынешними способами бытия, деятельности, отношений и мышления людей. Проблема общения сегодня одна из главных.

Такая же, как и проблема умения учить. Сегодня значительная часть выпускников школ с трудом вписываются в ритм работы не только в вузе ином образовательном учреждениино и на предприятиях страны, и за рубежом. Помочь им адаптироваться к ритму жизни общества ещё в школе, не потеряться, найти своё предназначение — задача педагогов образовательных учреждений, родителей, наставников, воспитателей.

Занятия по предлагаемой программе позволяют человеку глубже узнать себя, свои возможности, поверить в свои силы, найти дополнительные резервы, о которых он даже не подозревал. Программа рассчитана на 30 часов возможны вариантыкоторые распределяются по основным разделам курса с учётом уровня подготовленности слушателей. Прошедшие годы использования данной методики позволили экспериментально установить, что такая методика обладает следующими достоинствами: Они начинают активно работать с начала учебного года.

Систематическая работа над учебным материалом повышает прочность приобретённых знаний; со стороны обучающихся наблюдается стремление активнее работать на всех видах занятий; укрепляется чувство собственного достоинства. Происходит ослабление влияния отрицательных эмоций, вызванных приближающимся экзаменом, что оказывает дополнительное стимулирующее воздействие на их активность и работоспособность; укрепляется и повышается оперативность обратной связи между слушателем и педагогом ускоряется получение педагогом достоверной информации о том, как достигается поставленная цель в изучении учебной дисциплины.

Это позволяет оперативно управлять учебным процессом в соответствии с результатами текущей успеваемости; снижается роль случайного фактора, влияющего на итоговую оценку, получаемую на экзамене, проводимого традиционными методами; воспитательный акт такой методики состоит в том, что она требует от школьника студента самооценки своих способностей, поднятия их до уровня, достаточного для отчёта.

На занятиях слушатели учатся: С помощью планирования обретать уверенность в себе и избавляться от стрессов; осуществлять целеполагание и работать в соответствии с целями; преодолевать трудности, возникающие в общении в образовательном учреждении, на работе, в семье; учиться тому, для чего они рождены, что им будет приносить радость.

Данная программа является адаптивной. Она опирается на основные методики развивающего обучения, разработанные в трудах А. Обогащена некоторыми положениями методики, используемой при обучении курсантов Тамбовского военного авиационного инженерного института радиоэлектроники, учащихся классов Тамбовского муниципального Лицея имени космонавта Л. Проблемы общения и информации, которые взаимосвязаны, разрешаемы.

Главное, чтобы было желание решать их, тогда и силы появятся. Таков наш путь, по которому мы шли и идём, чтобы готовить прежде всего граждан нашего Отечества, нашей Родины. Простите за высокопарные слова. Нет рецепта — есть рекомендации. Надо работать по своей методике, растить себя и общаться с ребёнком, с его индивидуальностью. Помогая осознать ему свою ценность и осуществить свою миссию.

То есть, познакомившись с предлагаемым вариантом выбрать то, что ближе, что подходит душе, сердцу. Главное — любить детей. Принимать их такими, какие они есть, и стремиться понять их и сделать всё для того, чтобы они понимали тебя, верили тебе, учились с увлечением, и тогда всё получится. Постоянно убеждаюсь в том, что большинство из занимающихся подготовкой к туристским походам, проходя тот или иной трудный этап, но если видят, что товарищу по команде трудно, если он в опасности, то они, не щадя себя, спешат на помощь!

И видно, как у них вдруг появляются дополнительные силы. И эти моменты для каждого из участников запоминаются на всю жизнь.

Участвуя в межшкольных соревнованиях в команде, они быстрее взрослеют, мужают, учатся брать на себя ответственность. И начинают понимать, что с воспитанием воли и одновременно характера меняется их отношение к жизни, к стране, к Отечеству. И мы, старшее поколение, верим в них, верим в будущее России. Москва Уроки внеклассного чтения.

Какими они могут быть? Твардовский Литература, как никакой другой школьный предмет, способствует духовно-нравственному становлению учащихся, формированию их гражданских позиций, патриотизма, эстетического вкуса, совершенствованию коммуникативных навыков. В системе литературного образования особая роль принадлежит чтению художественных произведений на уроках и дома.

Ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне. Поэтому программа намечает три списка произведений: На последнем виде чтения и хочется остановиться подробней, так как для домашнего чтения дается примерный список книг, но не предлагается какой-нибудь конкретной системы уроков внеклассного чтения и бесед по современной литературе, то есть в программно-методическом обеспечении курса литературы не отведено должного внимания этим урокам.

Поэтому я попыталась создать свою систему уроков внеклассного чтения и начала с определения общей темы. Так как центральное место в воспитательной системе школы занимает гражданско-патриотическое воспитание: Принципиально новым является подход к воспитанию в целостном образовательном процессе: На мой взгляд, именно на уроках литературы и можно воспитать настоящих патриотов. То, что для нас взрослых, и так понятно, для подростков важно пропустить через себя, чтобы это проникло в душу и оставило след, может быть, на всю жизнь.

Какие уроки я имею в виду? Не удивительно, что именно творчество декабристов взволновало ребят. Очень важно, на мой взгляд, что учащиеся рассказывали о декабристах от первого лица. Получилось, что они прожили этот отрезок времени вместе с героями постановки. На протяжении всего представления ученики-актёры настолько вжились в свои роли, что зрители приглашённые ученики других классов и родители порой видели перед собой настоящих декабристов и их жён.

Каждый гимназист должен задать себе вопрос "Способен ли я на такие поступки? Но прежде мне хотелось, чтобы ребята увидели, как прекрасна Москва, глазами классиков литературы.

Величие Москвы как символа России с ее сложной и романтической историей, нежное очарование древнего города всегда будет достойной темой лучших произведений поэзии и прозы. Сколь счастлив тот, кто может произнести это слово, вкладывая в него.

Ребята читали и слушали замечательные строки: Я видела одухотворенные и гордые лица ребят, так как никакие лозунги и призывы не заставят детей любить и восхищаться своим городом, как это сделали слова, идущие от самого сердца.

Но когда мы подошли к другому периоду в жизни Москвы, учащиеся увидели, что город переживал порой тяжелые времена. Ведь литературная композиция началась с воззвания Кузьмы Минина к нижегородцам в году: Одновременно на экране одна презентация сменяла другую, так же как и отрывки из кинофильмов, а потом мы услышали голос Юрия Левитана о начале Великой Отечественной войны года и увидели другой вальс — расставания, потому что мальчики сразу после выпускного вечера уходили на фронт, а провожали их подруги, может быть, навсегда.

Все понимали, что Москву можно отстоять только всем. Такое проникновение достигнуто не только посредством художественной литературы, но и с помощью музыки, так как на протяжении всего действа звучали произведения Сергея Прокофьева, Георгия Свиридова, Томазо Альбинони, Людвига ван Бетховена, Фридерика Шопена. Это композиционное единство заставило сопереживать людям, которые не жалели жизни своей ради спасения Москвы.

Ребята прочувствовали, что мы живем в стране, имеющей богатое и славное историческое прошлое, которое ярко отразили в своих произведениях классики литературы. Именно из книг можно многое узнать и объяснить себе, и приобрести замечательный опыт, который поможет в дальнейшем в становлении характера и взглядов.

Это и есть патриотизм, о котором они слышали, но не принимали. Мне стало понятно, что именно детский жизненный опыт, эмоции, впечатления, открытие Мира для Себя и Себе делают нас теми, кем становимся в своей взрослой жизни.

Я считаю, что люди должны помнить о защитниках Москвы. Приведу впечатления гостей, учителей и родителей, присутствовавших на уроке. Учитель английского языка Сажаев В. Председатель родительского комитета класса Шарова Г. Глинки при Певческой капелле. Учредителями фестиваля стали Администрация города Вологды, Отдел культуры и исторического наследия Департамента гуманитарной политики Администрации г.

Вологды, Вологодская областная государственная филармония. Всего - более человек. Три дня в концертных залах Вологды звучала хоровая музыка.

Николы в Толмачах исполнит "Всенощную" Рахманинова. Это исполнение посвящается дню рождения Сергея Рахманинова 2 апреля. В 28 городах России состоится около сотни симфонических, хоровых и колокольных концертов, из них 40 - в Москве. В 26 храмах будут проведены концертные песнопения, в Москву приехали 35 звонарей из разных городов. В день закрытия фестиваля 9 мая в Хоровая программа 8-ого Пасхального фестиваля.

В первые послепасхальные дни проходит "Первая хоровая ассамблея", программным директором которой стал Богдан Плиш, создатель и руководитель камерного хора "Кредо". Воткинск и Ижевск Удмуртия: В Ижевске и Воткинске звучала русская классическая, духовная музыка, представленная именами композиторов Максима Березовского, Сергея Танеева, Сергея Рахманинова, Александра Гречанинова, Петра Чайковского, Георгия Свиридова и других, а также народная.

Поздравляем хор Мариинского театра с блистательным исполнением 29 апреля в Успенском соборе Кремля "Всенощной" Рахманинова! После похорон Георг II велел уничтожить ноты и больше никогда не исполнять это произведение.

Тем не менее, профессор Дональд Берроуз Donald Burrowsэксперт по Генделю, недавно отыскал неоконченную рукопись перевода в архиве композитора.

В рамках празднования будет проходить фестиваль колокольных звонов в Свято-Троицком храме и концерт духовной хоровой музыки с участием саратовских хоров и хора Сретенского монастыря Москвы. В его репертуаре — фольклорные вариации классики, неаполитанские песни, духовные песнопения.

Минина дал 2 концерта. Примут участие хоры крупейших университетов- Московского, Санкт-петербургского и Нижегородского. В год молодежи фестиваль собирает прежде всего детские и юношеские хоры. Открытие фестиваля состоится 29 мая в Концертном зале Мариинского театра.

В нем примут участие: Имя театра, придуманное в году режиссером Александром Петровым и дирижером Павлом Бубельниковым, означает особый художественный взгляд на природу творчества: Театр — участник многих фестивалей и поэтому знаком зрителям разных городов страны, ближнего и дальнего зарубежья.

Уже в начале ХХ века Оперный хор театра Спб. В году художественным руководителем хора стала Юлия Хуторецкая — выпускница Санкт-Петербургской консерватории.

Концертный хор Михайловского театра — один из ведущих хоровых коллективов Северо-Запада России. В году был основан как хор Ленинградского Радио. В течение 32 лет его возглавлял Георгий Сандлер, благодаря которому коллектив завоевал авторитет в музыкальном мире.

С года хором руководит Владимир Столповских. В году хор получил статус Концертного, в его составе — около ста человек, которые являются постоянными участниками оперных спектаклей текущего репертуара Михайловского театра и новых постановок. Хор регулярно выступает на лучших концертных площадках Санкт-Петербурга: Двадцать лет назад на конкурсе в Кардиффе уже побеждал россиянин - в году Дмитрия Хворостовского признали лучшим певцом в мире.

Конкурс, организованный каналом BBC совместно с Уэльской национальной оперой в году, проводится раз в два года.

Истребители РФ перехватили 4 иностранных самолёта-разведчика

Количество участников - в возрасте от 18 до 32 лет - не может превышать 25 человек. Каждый представляет какую-либо страну - двух представителей от одного государства не бывает. Все певцы принимают участие в пяти концертах в зале Святого Давида в Кардиффе, где исполняют репертуар по собственному выбору в сопровождении Национального оркестра. Первый праздник состоялся в году.

Капелла мальчиков Нижегородского хорового колледжа отправится в Германию В разгар летних каникул 28 юных хористов капеллы мальчиков едут в Германию представлять хоровое искусство Нижегородской области на Международный конкурс в городе Вернигероде. Капелла мальчиков выступает в конкурсных прослушиваниях наравне со взрослыми коллективами. За всю летнию историю капелла мальчиков впервые выезжает на международный конкурс, проводимый в Западной Европе. Поездка осуществляется при финансовой поддержке департамента культуры Нижегородской области.

Ее инициатором, вдохновителем и патроном является знаменитый тенор Пласидо Доминго. В этом году в конкурсе участвовали 48 певцов в возрасте от 18 до 30 лет, из них 10 представляли Россию. Отбор на международный конкурс молодых оперных дарований проводится по аудиозаписям, которые прослушивает экспертный совет.

Как правило, из огромного числа желающих на конкурс попадает чуть больше сорока человек. В семнадцатый раз уже в стенах Ярославского историко-архитектурного и художественного музея-заповедника проходит фестиваль "Преображение". В нынешнем году вернуть голос основному колокольному инструменту фестиваля - три года молчавшей Большой звоннице Спасо-Преображенского монастыря - приехали звонари из Архангельска, Екатеринбурга, Москвы, Санкт-Петербурга, Великого Новгорода, Минска и других городов.

Причем, как отмечают организаторы, сегодня отмечается явная тенденция к феминизации звонарного искусства. Если в первые годы существования фестиваля в нем участвовали, как правило, одни мужчины, то в этом году женщины-звонари составили уже примерно треть от общего числа участников.

Минчанка Екатерина Данилова, например, "заболела" этим делом, еще будучи школьницей. По ее словам, проходила как-то мимо храма, услышала колокольный звон и поняла: Закончила минскую школу звонарей, и с тех пор регулярно поднимается на колокольню одного из действующих минских храмов, чтобы огласить окрестности малиновыми переливами. Это нестандартное для девушки хобби ничуть не мешает Кате учиться в университете на экономиста.

Для Людмилы Тарасовой и Анны Тропиной колокольный звон в собственном исполнении стал даже частью профессиональной деятельности - они работают экскурсоводами в музее в Малых Карелах, и эти экскурсии плавно переходят в концерты колокольной музыки. Оба встали за "пульт управления" колоколами в одиннадцать лет, и с тех пор, уже десятилетие, ежегодно приезжают на колокольный праздник в Ярославль.

Ничего сложного в звонарном деле нет, признаются молодые люди. Главное - чтобы толково были развешены колокола. Большой физической силы здесь не требуется, нужны лишь музыкальный слух и фантазия, потому что каждое выступление - по сути, импровизация. Да еще желательно здоровье или хотя бы теплая одежда, ведь на продуваемой всеми ветрами звоннице далеко не так комфортно, как в концертном зале. Кроме колокольных звонов гостей фестиваля в этом году ждут джазово-колокольные импровизации, концерты духовной музыки и выступление уникальной роговой капеллы из Санкт-Петербурга, музыканты которой использую только один инструмент - рожок.

Британская библиотека бесплатно выложила в интернет весь свой архив этнической музыки. Как пишет The Guardian, в архиве находится более 28 тысяч записей, первая из которых была сделана еще в году.

Фестиваль откроет концертный сезон коллектива, которому в году исполняется 20 лет. Семь фестивальных вечеров художественный руководитель фестиваля Михаил Плетнев посвящает Петру Ильичу Чайковскому. В программы включены произведения и других композиторов, в том числе кумира Чайковского — В.

Еще один вечер будет отдан современнику и другу Чайковского — Эдварду Григу. Фестиваль порадует и премьерами. Его постановку осуществит легендарный русский танцовщик и хореограф Владимир Васильев.

Педагоги нашего центра не ограничиваются только задачами оздоровления и обучения детей плаванию разными стилями. На определенном этапе у детей возникает спортивная атмосфера соперничества, испытания своих сил на соревнованиях, где воспитанниками познаётся азарт борьбы и побед. Обучающиеся центра постоянно выезжают на соревнования областного, всероссийского и международного уровня, где получают кубки и медали, защищая честь своего учреждения и повышая свою самооценку.

Чем больше знает педагог, тем интереснее строится его работа. С года наше учреждение начало сотрудничать с Российской академией образования. Под руководством ведущего научного сотрудника, д. Журкиной для нашего учреждения разработана программа экспериментального исследования на тему: Классическое плавание различными стилями, плавание в резиновых ластах, плавание с моноластой, возможность овладеть навыками подводного плавания и основами дайвинга — каждому найдётся дело по душе, с учётом его физических данных.

В рамках этой программы проводятся занятия с элементами арттерапии, ароматерапии, психодрамы. Творческие задания помогают педагогам трансформировать свои негативные переживания, накопившуюся усталость, раздражение и отреагировать в символической форме рисунок, скульптура из пластилина, коллаж.

Такие занятия формируют адекватное, осознанное поведение педагога в отношении к детям и родителям. Знакомство с особенностями психики взрослых и детей, тонкими механизмами адаптации помогает педагогам лучше организовать учебный процесс, учесть индивидуальные особенности каждого воспитанника и создать комфортную среду в детском коллективе.

Сотрудничество с родителями — это большая и важная составляющая успеха: Ежемесячно в течение учебного года, на протяжении нескольких лет, психологом центра проводятся психологические занятия для родителей с элементами тренинга информационно-просветительского характера по самой различной тематике: В Московской области в году в учебный план общеобразовательных школ был введён третий урок физической культуры.

В бассейнах нашего учреждения в рамках третьего урока физкультуры укрепляют здоровье школьники четырёх общеобразовательных школ Щёлковского района. Руководство Московской области считает развитие детского спорта одной из приоритетных задач в деятельности правительства. Остро стоит вопрос организации досуга молодёжи. Благодаря этому, у детей повышается самооценка, преодолеваются комплексы, ребята находят новых друзей, учатся взаимоотношениям в команде, у них развиваются такие качества, как настойчивость, трудолюбие и воля к победе, что очень пригодится им в дальнейшей жизни, поможет в трудную минуту.

А это возможно только в реально существующей или специально созданной ситуации в естественных условиях. Подросло поколение детей, многие из которых не умеют играть.

Становятся неуравновешенными, злыми, когда включаются в коллективную игру, и склонны вовсе отменить правила, без которых, как известно, никакая игра не возможна. Тут же вспоминается эпизод, произошедший осенью года после тренировки по каратэ. Дети лет побежали одеваться. Тренер по каратэ подошёл к родителям одного из обучающихся и спросил: Услышав ответ, порекомендовал родителям: В играх, в общении, помочь ребёнку самому понять, дойти своим умом: Это формирует у участников привычки здорового образа жизни, нетерпимое отношение к асоциальному поведению сверстников, гражданскую позицию, патриотизм.

Центр тяжести в работе с детьми и подростками перенесён на предупреждение и предотвращение чрезвычайных ситуаций и обучение всевозможным способам избежания опасности. Педагоги учитывают склонности подростков и молодёжи к риску, экстремальному поведению, чтобы научить их видеть грань между подлинной отвагой и бездумной готовностью совершить поступок ради бравады, хвастовства. Основное внимание в работе отводится практическому тренингу в реальных, чаще естественных условиях парк, лес, водоём, горная местность и пр.

Эта способность к самореализации развивается в результате систематической, методически правильно организованной работы с детьми.

Каждая встреча, почти все задания — это открытие, познание чего-то нового. Одно неосторожное слово, один непродуманный шаг педагога могут надломить ребёнка так, что потом не помогут никакие воспитательные ухищрения. Она содержит 16 образовательных модулей, сформированных по направлениям развития личности спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Учитывая возрастные особенности детей, основной формой реализации содержания программы является игра, которая предполагает индивидуальную и коллективную творческую работу ребят, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает их познавательную активность. В частности, обучающими задачами, помимо полноценного овладения речевой и коммуникативной культурой формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности, являются, также: Вместе с детьми обсуждаем название кают-компании.

Открытая форма занятий способствует доброжелательности, искренности в общении, что позволяет ребёнку раскрыться, почувствовав соучастие педагога и окружающих. Добиться сначала, чтобы у ребёнка появилось элементарное понятие об изучаемом предмете. Вспоминаем с детьми героев как сказочных, былинных, так и реально живших и живущих. Слайды, фотографии, фрагменты видео- и аудиозаписей, фильмов 3. Обсуждаем, почему тот или иной герой поступил именно так, а не. А старание в учёбе, помощь дома и. Подвиг — это непрестанная работа над своими ошибками и недостатками.

Вместе обдумываем, что и о чём спросить у родителей, бабушек и дедушек. Акцент на домашнее задание: Таким образом, задача педагогов дополнительного образования подготовить дошкольника к жизни трудной, но в то же время единственной и прекрасной.

А также помочь нашим детям в эти дошкольные и школьные годы обнаружить и развить свой талант, чтобы реализовать его во время учёбы в школе, во взрослой жизни, сохранив, даже укрепив своё здоровье, и в то же время быть готовым к действиям в чрезвычайных ситуациях.

Проектная и исследовательская деятельность во внеурочной деятельности в различных предметных областях В динамично развивающейся экономике, движимой идеями, существенная часть лидерства — умение учить. А как еще уговорить всех сотрудников организации — численностью в 50, а может быть, 50 человек — действовать в одном и том же направлении? Как управлять сотрудниками во время экономического спада?

Как убедиться, что люди на всех уровнях компании понимают, что именно важно сегодня? Как воспитать лидеров завтрашнего дня? В силу самого образа жизни, отношений, видения мира, его преобразования, мышление и способности нынешних людей текут в совершенно другом русле, чем лет.

Они нерасторжимо связаны с нынешними способами бытия, деятельности, отношений и мышления людей. Проблема общения сегодня одна из главных.

  • сборник от МИОО ( чтения)
  • Открытие 10-ого Международного Пасхального фестиваля 24 апреля!

Такая же, как и проблема умения учить. Сегодня значительная часть выпускников школ с трудом вписываются в ритм работы не только в вузе ином образовательном учреждениино и на предприятиях страны, и за рубежом. Помочь им адаптироваться к ритму жизни общества ещё в школе, не потеряться, найти своё предназначение — задача педагогов образовательных учреждений, родителей, наставников, воспитателей.

Занятия по предлагаемой программе позволяют человеку глубже узнать себя, свои возможности, поверить в свои силы, найти дополнительные резервы, о которых он даже не подозревал. Программа рассчитана на 30 часов возможны вариантыкоторые распределяются по основным разделам курса с учётом уровня подготовленности слушателей.

Прошедшие годы использования данной методики позволили экспериментально установить, что такая методика обладает следующими достоинствами: Они начинают активно работать с начала учебного года. Систематическая работа над учебным материалом повышает прочность приобретённых знаний; со стороны обучающихся наблюдается стремление активнее работать на всех видах занятий; укрепляется чувство собственного достоинства.

Происходит ослабление влияния отрицательных эмоций, вызванных приближающимся экзаменом, что оказывает дополнительное стимулирующее воздействие на их активность и работоспособность; укрепляется и повышается оперативность обратной связи между слушателем и педагогом ускоряется получение педагогом достоверной информации о том, как достигается поставленная цель в изучении учебной дисциплины.

Это позволяет оперативно управлять учебным процессом в соответствии с результатами текущей успеваемости; снижается роль случайного фактора, влияющего на итоговую оценку, получаемую на экзамене, проводимого традиционными методами; воспитательный акт такой методики состоит в том, что она требует от школьника студента самооценки своих способностей, поднятия их до уровня, достаточного для отчёта. На занятиях слушатели учатся: С помощью планирования обретать уверенность в себе и избавляться от стрессов; осуществлять целеполагание и работать в соответствии с целями; преодолевать трудности, возникающие в общении в образовательном учреждении, на работе, в семье; учиться тому, для чего они рождены, что им будет приносить радость.

Данная программа является адаптивной. Она опирается на основные методики развивающего обучения, разработанные в трудах А. Обогащена некоторыми положениями методики, используемой при обучении курсантов Тамбовского военного авиационного инженерного института радиоэлектроники, учащихся классов Тамбовского муниципального Лицея имени космонавта Л. Проблемы общения и информации, которые взаимосвязаны, разрешаемы.

Главное, чтобы было желание решать их, тогда и силы появятся. Таков наш путь, по которому мы шли и идём, чтобы готовить прежде всего граждан нашего Отечества, нашей Родины. Простите за высокопарные слова. Нет рецепта — есть рекомендации.

Надо работать по своей методике, растить себя и общаться с ребёнком, с его индивидуальностью. Помогая осознать ему свою ценность и осуществить свою миссию. То есть, познакомившись с предлагаемым вариантом выбрать то, что ближе, что подходит душе, сердцу. Главное — любить детей. Принимать их такими, какие они есть, и стремиться понять их и сделать всё для того, чтобы они понимали тебя, верили тебе, учились с увлечением, и тогда всё получится. Постоянно убеждаюсь в том, что большинство из занимающихся подготовкой к туристским походам, проходя тот или иной трудный этап, но если видят, что товарищу по команде трудно, если он в опасности, то они, не щадя себя, спешат на помощь!

И видно, как у них вдруг появляются дополнительные силы. И эти моменты для каждого из участников запоминаются на всю жизнь. Участвуя в межшкольных соревнованиях в команде, они быстрее взрослеют, мужают, учатся брать на себя ответственность. И начинают понимать, что с воспитанием воли и одновременно характера меняется их отношение к жизни, к стране, к Отечеству.

ФОРУМ МОСКОВСКОГО ордена Ленина округа ПВО

И мы, старшее поколение, верим в них, верим в будущее России. Москва Уроки внеклассного чтения. Твардовский Литература, как никакой другой школьный предмет, способствует духовно-нравственному становлению учащихся, формированию их гражданских позиций, патриотизма, эстетического вкуса, совершенствованию коммуникативных навыков. В системе литературного образования особая роль принадлежит чтению художественных произведений на уроках и дома. Ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне.

Поэтому программа намечает три списка произведений: На последнем виде чтения и хочется остановиться подробней, так как для домашнего чтения дается примерный список книг, но не предлагается какой-нибудь конкретной системы уроков внеклассного чтения и бесед по современной литературе, то есть в программно-методическом обеспечении курса литературы не отведено должного внимания этим урокам. Поэтому я попыталась создать свою систему уроков внеклассного чтения и начала с определения общей темы.

Так как центральное место в воспитательной системе школы занимает гражданско-патриотическое воспитание: Принципиально новым является подход к воспитанию в целостном образовательном процессе: На мой взгляд, именно на уроках литературы и можно воспитать настоящих патриотов. То, что для нас взрослых, и так понятно, для подростков важно пропустить через себя, чтобы это проникло в душу и оставило след, может быть, на всю жизнь. Какие уроки я имею в виду?

Не удивительно, что именно творчество декабристов взволновало ребят. Очень важно, на мой взгляд, что учащиеся рассказывали о декабристах от первого лица.

"Ока-инфо" №5 (456) от 10 февраля 2012 года

Получилось, что они прожили этот отрезок времени вместе с героями постановки. На протяжении всего представления ученики-актёры настолько вжились в свои роли, что зрители приглашённые ученики других классов и родители порой видели перед собой настоящих декабристов и их жён. Каждый гимназист должен задать себе вопрос "Способен ли я на такие поступки?

Но прежде мне хотелось, чтобы ребята увидели, как прекрасна Москва, глазами классиков литературы. Величие Москвы как символа России с ее сложной и романтической историей, нежное очарование древнего города всегда будет достойной темой лучших произведений поэзии и прозы. Сколь счастлив тот, кто может произнести это слово, вкладывая в него. Ребята читали и слушали замечательные строки: Я видела одухотворенные и гордые лица ребят, так как никакие лозунги и призывы не заставят детей любить и восхищаться своим городом, как это сделали слова, идущие от самого сердца.

Но когда мы подошли к другому периоду в жизни Москвы, учащиеся увидели, что город переживал порой тяжелые времена. Ведь литературная композиция началась с воззвания Кузьмы Минина к нижегородцам в году: Одновременно на экране одна презентация сменяла другую, так же как и отрывки из кинофильмов, а потом мы услышали голос Юрия Левитана о начале Великой Отечественной войны года и увидели другой вальс — расставания, потому что мальчики сразу после выпускного вечера уходили на фронт, а провожали их подруги, может быть, навсегда.

Все понимали, что Москву можно отстоять только всем. Такое проникновение достигнуто не только посредством художественной литературы, но и с помощью музыки, так как на протяжении всего действа звучали произведения Сергея Прокофьева, Георгия Свиридова, Томазо Альбинони, Людвига ван Бетховена, Фридерика Шопена. Это композиционное единство заставило сопереживать людям, которые не жалели жизни своей ради спасения Москвы.

Ребята прочувствовали, что мы живем в стране, имеющей богатое и славное историческое прошлое, которое ярко отразили в своих произведениях классики литературы. Именно из книг можно многое узнать и объяснить себе, и приобрести замечательный опыт, который поможет в дальнейшем в становлении характера и взглядов.

Это и есть патриотизм, о котором они слышали, но не принимали. Мне стало понятно, что именно детский жизненный опыт, эмоции, впечатления, открытие Мира для Себя и Себе делают нас теми, кем становимся в своей взрослой жизни. Я считаю, что люди должны помнить о защитниках Москвы. Приведу впечатления гостей, учителей и родителей, присутствовавших на уроке. Учитель английского языка Сажаев В. Председатель родительского комитета класса Шарова Г. Украсили постановку тщательно подготовленные танцевальные номера.

Мне хотелось узнать, какое впечатление произвела на ребят подготовка и участие в таком мероприятии. Мы очень редко, к сожалению, задумываемся о прошлом, тем более города, в котором родились и живем. То, что мы изучали на уроках истории, предстало в ином свете, превратилось из безликих фактов и дат в реальные события, в которых участвовали реальные люди.

Атмосфера была пронизана необыкновенным духом патриотизма, любви к России-матушке и Москве и общей сплоченностью перед лицом врага.

Все участники а это весь класс читали очень вдохновенно, вжились в свои роли и будто бы тоже внесли свой вклад в защиту Москвы. Белоглазова Алиса Я понимаю, что воспитание патриотизма — это длительный процесс. Именно такие уроки помогают ребятам научиться любить свой город, свой дом, свою семью. И мы слились в единое целое: Мы будем зачитывать письма с фронта, присланные в переломном году, читать замечательные стихи наших классиков литературы, вальсировать и слушать потрясающую музыку, волнующую душу так, что наши глаза будут полны слез сочувствия к этим, обычным на первый взгляд, людям, оставшимся там, на полях сражений.

Идею провести такой урок подсказали письма-треугольнички, которые сохранились у меня дома, их писала моя мама своим родителям с фронта, а было ей всего лет. Я принесла их в класс и прочитала в прошлом году перед знакомством с творчеством Андрея Платонова. Я видела, как слушали мальчики, а у девчонок увлажнились. И если надо, тоже встанут стеной. Каждое художественное произведение, включенное в школьную программу, дает благодатный материал для нравственного развития личности школьника, помогает ученикам обогатить мир мыслей и чувств тем, что создают авторы в своих произведениях.

Я стараюсь из множества нравственных проблем, поднятых в книге, выбрать такую, которая не оставит моих учеников равнодушными, заставит размышлять, сочувствовать, сопереживать. Мои ученики очень много для меня значат. Я стараюсь создать такую атмосферу на уроке, чтобы они могли раскрыться, услышать меня, понять прочитанное произведение, прочувствовать необыкновенный литературный язык автора. В течение пяти лет я вижу их глаза, наполненные радостью, а иногда и болью, сочувствием, состраданием.

Такому восприятию произведений помогает атмосфера кабинета, о котором дети пишут: Артур Дальский Используя возможности кабинета: После этих мероприятий анализируем то, что получилось, обсуждаем, что каждому дает участие в таком действе. Предлагаю мнение учащихся об уроках литературы. Как можно без литературы?! Ведь именно книги учат нас жизни, развивают нашу духовность.

Литература, по-моему, та самая неотъемлемая часть искусства.